Model nauczania
MODEL NAUCZYCIELA W NASZYM PRZEDSZKOLU:
- posiada pełne kwalifikacje do pracy pedagogicznej z małymi dziećmi;
- charakteryzuje się szczególnymi cechami osobowościowymi, intelektualnymi, dydaktycznymi i wychowawczymi, które sprzyjają pełnemu rozwojowi dziecięcej aktywności;
- pożądane cechy nauczyciela (animatora zmian):
- elastyczność w postępowaniu;
- umiejętność twórczego przystosowania się do zmian;
- pomysłowość;
- wysoki poziom wiedzy;
- twórczość w formułowaniu problemów i poglądów;
- samodzielność w poszukiwaniu nowych metod i środków;
- otwartość na problemy dzieci;
- dążenie do odnoszenia przez wychowanków sukcesów;
- wychowywanie ich na ludzi o szerokich horyzontach myślowych, aktywnie i twórczo przekształcających rzeczywistość;
- świadomość własnej roli jako autorytetu;
- odpowiedzialność za człowieka w jego całościowej formie oraz nieustanna refleksja metodyczna;
- dążenie do zrozumienia dotychczasowych doświadczeń dziecka;
- poszanowanie potrzeb dziecka, akceptowanie wyrażanych poglądów, ukierunkowanie podejmowanych działań;
- rozpoznawanie motywów postępowania, dyskretne współuczestniczenie w budowaniu swoistej hierarchii wartości;
- sprzyjanie dziecięcej aktywności, która jest jednym z głównych czynników decydujących o dynamice rozwoju dziecka, a przejawia się przede wszystkim poprzez samodzielnie podejmowaną działalność zabawową;
- inicjuje samorzutne, spontaniczne zabawy dziecięce, podtrzymuje ich przebieg, dostarczając atrakcyjnego materiału, obserwując widoczne rezultaty świadczące o dokonujących się w dziecku zmianach o charakterze jakościowym i ilościowym;
- w pracy pedagogicznej stosuje głównie metody czynne (samodzielnych doświadczeń, kierowania własną działalnością, stawiania zadań i ćwiczenia) oraz metody aktywizujące (np. dramę);
- organizując proces edukacyjny obserwuje poziom aktywności swoich wychowanków i właściwie go interpretuje przy ogólnym założeniu, że właściwą, dobrą sytuacją jest ta, gdy dziecko chętnie uczestniczy w inicjowanych działaniach;
- cechuje się stałym dążeniem do stwarzania jak najlepszych warunków sprzyjających aktywnej działalności dziecka w rożnych jej formach;
- jego praca przynosi pożądane rezultaty, gdyż oparta jest na określonych zasadach, metodach, wskazaniach metodycznych.
